河南
文｜教而育之
學生可以罵老師，因為他還是孩子；
老師絕對不可以罵學生，因為他還是個孩子……
如果現實生活中真有老師罵學生，家長投訴，“道歉、停職、離崗 ”馬上就到。
學生對老師罵了娘，有人評論區勸老師“他還是個孩子，做老師就該大度點。再說了，這個結果也是老師的教育不到位，家長沒有追責，你老師就偷著樂吧”。
孩子罵老師，那是孩子不懂事。老師罵孩子，我肯定給老師一個耳光！小孩不懂事，老師也不懂事！？師德在哪？
這就是網友的觀點，這就是當下的教育生態！老師做了什么事，讓學生罵娘？老師真的錯了嗎？學生罵老師，老師是不是真的應該反思自己 ，是自己教育不到位？
“他還是個孩子”，這句護身咒還要用多久？
事情很簡單。六一兒童節表演節目，隔壁班家長財大氣粗，給全班孩子買了漢堡奶茶，排面拉滿。而李老師所帶的班，沒有家長組織，沒有家長贊助，什么也沒有。
孩子們眼巴巴看著別人吃香喝辣，心里的不平衡像野草一樣瘋長。他們沒有去怪自己的父母沒空張羅，沒有去怪隔壁班太卷，而是把所有的怨氣精準地、統一地、理直氣壯地砸向了李老師。
李老師站在黑板前，愣了很久。她在想什么？是在想自己每天備課到深夜，是在想自己自費買的小獎品，還是在想那個因為批改作業而沒顧上吃午飯的中午？沒人知道。
“孩子嘛，不懂事，老師大度點。再說了，學生罵老師，還不是老師平時教育不到位？家長都沒追責，你老師就偷著樂吧。”
偷著樂。
三個字，像三根針。
一個被十歲左右的孩子在公開場合辱罵母親的成年女性，被要求“偷著樂”。因為沒有人追究她的責任，她應該感恩戴德。
這就是當下教育生態的真實場景，孩子的任何行為都可以被“他還是個孩子”這五個字一鍵赦免。罵人可以，打人可以，侮辱老師可以，甚至站上講臺用粉筆寫下對老師母親最惡毒的咒罵，也可以。
因為他是孩子。
如果“他是孩子”可以成為他所有惡行的免罪金牌，那“他是孩子”為什么不能成為老師教育過程中偶爾失誤的緩沖地帶？為什么老師不能“還是孩子”？老師是成年人，成年人就該受著？
雙標到這里，已經不是雙重標準，是千層餅標準。
如果角色互換，會怎樣？
我們來做一個思想實驗。
如果，我是說如果，有一天，某個老師被學生逼到崩潰邊緣，回了一句嘴，家長會怎樣？
投訴信會像雪片一樣飛向教育局。朋友圈小作文會配著孩子的哭臉照片刷屏。“師德淪喪”“不配為人師表”的帽子會精準扣上。道歉、停職、離崗，三件套一條龍服務，絕不含糊。
嚴重一點的，直接一個耳光扇過去，“小孩不懂事，你老師也不懂事？你憑什么罵我家孩子？”
你看，同樣是一句罵人話，發生在孩子身上叫“不懂事”，發生在老師身上叫“師德敗壞”。發生在孩子身上需要老師“大度包容”，發生在老師身上需要老師“付出代價”。
這不是教育，這是雙標的極致表演。
更可怕的是，這種雙標正在被全社會默許，甚至被制度化和儀式化。老師已經被架在一個道德高地上，高到不能有正常人的情緒反應，不能有委屈，不能有憤怒，甚至不能有尊嚴。
李老師到底錯在哪？
我們再來還原一下事件。
李老師所在的班級，沒有家長給孩子們買漢堡奶茶。請問，這件事跟李老師有什么關系？
是她下令不讓家長買嗎？是她攔著家長們獻愛心嗎？還是她偷偷把家長們送的漢堡全吃光了？
都不是。
真實的原因可能是，這個班的家長整體經濟條件差一些，或者家長們都太忙顧不上，或者壓根沒有人想到要搞這種“排面競賽”。而這些，跟李老師有什么關系？
但孩子們不管這些。他們需要一個情緒出口。而老師是離他們最近的、可以“安全攻擊”的成年人。
于是，十一個字上了黑板。
而網友們還在說：老師該反思，是自己教育不到位。
我想問，反思什么？反思自己沒教會孩子最基本的尊重？還是反思自己沒有提前預判到家長之間的貧富差距會在孩子心里掀起風暴？
有些東西，不是靠一個小學老師就能教育的。家庭教育呢？社會教育呢？整個社會彌漫的攀比之風、物質至上的價值觀，是一個班主任能擋住的嗎？
孩子們寫出那十一個字的時候，他們不知道自己正在失去什么。
他們以為出了一口惡氣，以為老師不敢拿他們怎樣。但他們沒有意識到，每一個被這樣傷害的老師，都會在某個深夜里問自己一個問題：我到底圖什么？
當越來越多的老師認真思考這個問題，并且得出“什么都不圖”的答案時，他們會做出什么決定？
一個沒有尊嚴的老師，教不出有尊嚴的學生。
一群被要求無條件原諒一切惡意的成年人，培養不出懂得尊重和感恩的下一代。
六一兒童節的漢堡奶茶，孩子們吃了就忘了。但那十一個字刻在黑板上，也刻在教育生態的傷口上。擦掉很容易，愈合很難。
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