博后、青C、產業化！從蘭大化學到西湖大學，大鑫哥一路科研“西行”

陳德鑫在旅行途中

對中國人來說，西行有獨特的文化含義——《西游記》不就是一場追求理想的西行嗎？

對陳德鑫來說，西行有著多重的意味。本科選擇蘭州大學，是西行；博士選擇西湖大學，是西行；選擇一個實驗室從未做過的方向，是西行；畢業后，把博士期間研發的技術推進到產業化，是西行。

2026年2月，陳德鑫完成了國家自然科學基金青年學生基礎研究項目的結項答辯，并成功拿到了延續資助（青年科學基金項目C類）。西湖大學是這一青年學生研究項目的首批試點單位之一，這一項目“陪伴”了他的博士階段的后半程，也將開啟他博后的新階段。

還有，很多西湖師生都會在視頻號刷到一個叫“大鑫哥Plus”的賬號，分享校園生活的點滴，沒錯，“大鑫哥”就是陳德鑫。今天，我們聽“大鑫哥”自己講述“西行”的故事。

陳德鑫（右）在博士答辯時和孫老師的合影，“聲援”易拉寶是同學送的

—以下改編自陳德鑫的自述—

我叫陳德鑫，出生在溫州。2016年我考入蘭州大學化學專業基地班。新生報道的時候，我和媽媽坐飛機去的蘭州。在飛機上一看，蘭州附近全是黃土高坡，沒有樹。我媽說，怎么會這樣子，怎么跟網上看到的不一樣，網上拍的好多花花草草。

這是我的第一次西行，只是當時我沒有想到，生命中還有一次次“西行”。

2019年6月13日，西湖大學鄧力教授帶隊來蘭州大學做博士招生宣講，我記得那一天很涼爽，教室里基本都坐滿了。鄧老師是做有機化學的，很有那種嚴謹學者的氣質。我聽完后，很快就去報了一個西湖大學的夏令營。

后來經過考核和面試，我如愿考入西湖大學。到了選擇導師的時候，我聯系上了剛剛回國的孫立成教授。

先是微信聊了基本情況后，孫老師邀請我到辦公室面談。他問了我本科做了一些什么方向，我提到了做熱催化二氧化碳還原，還做過一些催化劑的設計。他也考察了我對一些反應機制的理解，問得很細，很多實驗細節也問到了。

孫立成教授在實驗室

上午聊完后，孫老師說，中午就一起在食堂吃個飯吧。我就先離開了孫老師辦公室，到了12點15分，我到理學院樓下等孫老師。沒想到孫老師電話打過來，說我們都到食堂了，你人呢？我又趕緊跑過去，心想這回沒戲了。

孫老師還帶了兩位特聘研究員，張彪彪老師和王濤老師。我點了一碗牛肉米粉，但幾乎沒有怎么吃。三位老師在吃飯間隙，不斷拋出各種專業問題，什么電子順磁共振，什么X射線光電子能譜手段……我感覺這些問題比我碗里的米粉還細。

原來說好的吃飯，竟然是面試的下半場，一場“三師會審”。

因為中途錯誤的“遲到”，吃飯的時候我已經很緊張，吃完就覺得更沒戲了。到了當天大概下午1點的時候，孫老師突然發來一條信息：“準備好挑戰光電催化水分解課題了嗎？”就這樣，我成了孫老師回國后第一個博士生。

孫老師在2020年全職加入西湖大學之前，其學術生涯主要是在瑞典度過的，特別是長期擔任瑞典皇家理工學院（KTH）的講席教授。他這一階段的研究工作被國際學術界譽為人工光合作用領域的“先行者”。

孫老師最負盛名的成就之一是分子水氧化催化體系的研究。在自然界的光合作用中，水氧化是最難實現的一步，被稱為該領域的“圣杯”。孫老師曾成功合成了多種受植物光系統中Mn?CaO?簇結構啟發的分子催化劑。

西湖大學人工光合作用與太陽能燃料中心（云棲校區）

開組會的時候，孫老師最愛說的一句話就是，道法自然。

孫老師希望我開展光電催化水分解相關的研究，所以第一年我在電解水催化劑設計方面做了一些初步嘗試。一次突發奇想，我嘗試把乙醇加到電解水陽極側，發現性能有較大提升。后面我就想，能否利用有機小分子氧化耦合電解水，來制備高附加值化學品。

對于當時的實驗室來說，這是一個新的研究方向，我在組會上提出來的時候，孫老師居然同意了，愿意讓一個博士新生嘗試。

2022年初，我開始了5-羥甲基糠醛（HMF）電氧化制備2,5-呋喃二甲酸（FDCA）方面的研究。這是一種利用秸稈等生物質生產可降解塑料的技術，傳統方法需要高溫與氧化劑的使用，我們試圖利用電解來實現這一過程，追求更低能耗、更低排放、更低成本。

孫立成的課堂上

前期組里沒有這方面的積累，我算組里第一個開始做這個方向的，也算科研路上的一次“西行”。

我發現在陽極氧化過程中，水的氧化會讓目標底物的氧化效率降低，我們就著手抑制這個過程，專業上叫“鈍化競爭的水氧化反應”。

經過一年多時間，到2023年7月，這項工作發表了組里第一篇Angew. Chem. Int. Ed.文章。這個工作實現了高效的HMF氧化。得知文章被接受的時候，我剛好在昆明開會，還失眠了一會兒。

后來我們生物質小組隊伍逐漸壯大，圍繞生物質轉化電催化劑的設計、反應機制的解析與反應體系的放大開展了一系列相關研究，期間我們也申請了專利。

陳德鑫在香港中文大學交流

2023年，國家自然科學基金委首次試點青年學生基礎研究項目（博士研究生），西湖大學是為數不多的試點單位之一。

同孫老師討論后，我準備申請這一項目，希望借助項目的支持，進一步讓技術走向應用。當時老師和同學們都沒有類似課題申報的經驗，從課題選定、申請書撰寫、答辯演練，都沒有石頭可以摸著過河，我反倒喜歡這種“驚險刺激”的氛圍。

2024年3月23日是答辯日，當時南方高校的答辯點就在杭州。我走進答辯教室的時候，臺下全是評委，大概20多個，突然有一種學生給教授上課的“錯覺”。

結果出來后，項目獲批讓我也松了一口氣，自那以后感覺嘗試與挑戰未知事物，也不那么可怕，也逐漸更有信心了。

讓我沒有想到的是，最初一個好奇的嘗試，成了我博士研究的主線。其實對孫老師來說，何嘗不是。他回國后，也沒有停留在光催化領域，帶領團隊在陰離子交換膜電解水制氫（AEM-WE）等新領域創造了多項新紀錄，不少技術已經進入產品化階段。

2025年12月，我博士畢業，孫老師和我聊畢業去向，他給了我一個建議，既然電催化生物質轉化已經看到產業化的可能，為什么不繼續把這件事做完？所以，我繼續選擇留在西湖大學從事博士后研究，目標也很明確：產業化。

但從實驗室到實際生產，最大的障礙是“放大”。能在試管里跑通的實驗，隨著在產線上的規模放大，會產生諸多新問題，例如催化材料的均一性問題、穩定性問題，不一而足。

而解決這些問題，需要非常交叉的學科視角，從理論到技術再到工藝，而且只能靠著我們自己摸索，一線工程師也未必有經驗，因為實驗室的催化反應他們未必接觸過。

時間到了2026年2月，青年學生基礎研究項目的結項答辯和延續資助（青年科學基金項目C類）在北京舉行。這次延續資助，就是聚焦于催化劑可能發生的失活機制來開展相關研究，我的博后階段就這樣“無縫銜接”了。

還記得有段時間，孫老師和我幾乎每天早上8點準時在云棲食堂吃早飯，從生活到科研無處不聊，包括研究方向、課題選定、研究思路還有孫老師會分享一些研究經歷。孫老師常說抓住機會很重要，尤其是選定了某一個特定的研究方向，要做精做深。

2022年教師節，我送了孫老師一本書，是路遙的《人生》，這本書的扉頁引用了柳青的一段話：人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。我選這本書，是覺得小說寫的是孫老師那一輩人的時代，但故事不會只屬于一代人。

就好像，孫老師也在經歷“西行”，做之前從未做到過的研究。最后，我想用明朝詩人王祎的一首《蘭州》來結束這篇文章——

洮云隴草都行盡，路到蘭州是極邊。

誰信西行從此始，一重天外一重天。

來源：西湖大學WestlakeUniversity