評估中心發文：將評價結果用于高校績效分配、職稱評聘等環節

近日，教育部教育質量評估中心聯合中國高等教育學會正式發布《高等學校人才培養質量保障體系建設指南》（以下簡稱《建設指南》）。

該《建設指南》不僅為高校人才培養質量保障提供了“頂層設計—建設路徑——數智支撐”的完整方案，更強調評價結果必須“用起來”：

《建設指南》明確提出用好評價結果，包括建立評價結果與資源配置、學科專業調整優化、績效分配、職稱評聘、干部考核等關鍵環節的聯動機制，強化評價結果的診斷、預警與決策支持功能。

那么，上述“評價結果”具體指向是什么？

評價，需突出學生學習成果增值

根據《建設指南》，高校質量保障內容包括質量的治理、標準、評價和改進4方面。

其中，質量標準要求建立健全分層分類、清晰可測、公開透明、覆蓋人才培養全要素全過程的質量標準體系，主要包括目標類、教學建設類、培養環節類。

在具體方法上，關于質量評價需建立以學生學習成果增值評價為核心的“輸入—過程—輸出”全周期質量自我評價體系。

該體系需體現出內外結合、數智轉向的特點，包括三個維度的深度融合——

一是深化內部評價，夯實人才培養核心要素。高校需重點聚焦課堂教學質量、學生學習成果增值、學生發展支持、教師教學投入以及教育評價改革落實成效等關鍵環節，實施常態化監測與評估。在此基礎上，定期對學科專業、課程、教材、師資隊伍及實踐教學條件等核心要素進行全面檢視，確保人才培養各項工作落實到位、運行有效。

二是強化外部評價，精準對接社會需求。高校應主動接受外部監督，積極參與教育主管部門組織的院校評估與專業認證工作。同時，建立健全常態化的畢業生跟蹤調查機制和用人單位反饋機制，通過收集與分析就業市場數據，精準評估人才培養的社會適應度與職業發展質量。

三是推進數智評價，賦能質量監控與改進。以人工智能、大數據等新技術為支撐，深度融合AI大模型技術，構建覆蓋人才培養全要素、全過程的智能監測與診斷系統。通過數據驅動的分析與預警，為教師優化教學策略、學生個性化發展提供精準的伴隨式支持服務。

過去，很多高校的質量保障停留在“運動式評估”——年底填表、專家聽課、學生打分等環節。在這種模式下，評價結果是離散的，難以形成閉環。有專家表示，此次《建設指南》的發布，重大變革就是“數智循證”。所謂“循證”，就是讓數據說話，該文件強調要利用大數據、人工智能等技術，實現伴隨式數據采集。這不僅僅是把紙質表變成電子表，而是要打通教務系統、學工系統、就業數據、校友反饋之間的壁壘。在這個閉環中，“增值評價”是核心。所謂增值，即不再局限于學生畢業時的薪資收入等終結性指標，而是關注學生從入學到畢業的能力增量（過程）。

在衡量學生能力增長上，需要高校1）做好長期的、定期的評價動作，通過學生評價反饋教學質量和學習成效；2）建立全面覆蓋，且分類的評價指標體系。

以麥可思與某本科高校合作開展的2024-2025學年在校生評價項目為例——

經過一學年的學習，該校各年級在校生均有90%以上表示，自己的素養獲得了提升。各類型專業學生對“理想信念”的提升比例普遍較高，均在 80%及以上。同時，不同類型專業對學生的的素養關注點也會有差異。從指標來看，法學的“德法兼修”、教育學的“教育情懷”“踐行師德”、醫學的“醫德醫風”、藝術學的“藝術修養”等具有鮮明學科特色的素養提升比例相對較高，在一定程度上反映出各專業的培養特色和成效。

用好評價結果，高校怎么做？

麥可思研究發現，部分高校已經在探索將評價結果用于績效分配、職稱評審等環節，并突出“育人成效”。

#清華大學

中國教育報《清華大學突出質量貢獻建立評價新維度 “教學檔案袋”裝滿教師成就感》一文詳細介紹了，該校通過建立并實施教師教學檔案袋制度，把教書育人的投入與成效納入教師學術評價體系。

具體來看，《清華大學教學檔案袋清單》涵蓋6大模塊：教學簡歷、教學數據、教學陳述、教學過程記錄、教學發展與研究、教學成果與獎勵。其中，前4項為必選項，覆蓋教學數據庫等（如教學工作量、學生成績等）剛性內容，課程定位、如何踐行“三位一體”育人理念等重點要求，以及學生評價、同行評估、自評等過程性記錄要求。

教學檔案袋體現出全過程記錄、全要素評估、全方位提升。其中，全要素評估即在職務晉升評聘過程中，將教師的教學態度、教學投入、教學成效、學生評教情況等教學全要素納入評價指標。

2021年，復旦大學出臺《關于加強新時代教師隊伍建設改革的實施意見》，要求在教學質量評價方面，貫徹以學生發展為中心的理念，貫徹以學生發展為中心的理念。在考核考評、績效分配、職務職稱評聘、崗位晉級考核中，顯著提升教學業績和教書育人事效的比重。

隨著AI興起，復旦大學也在先行探索數智化評價，啟動建設基于大數據和人工智能的評價體系，該體系依托全維度數據采集機制，自動抓取并歸集教師在科研、教學及社會服務三大核心領域的活動數據。依托預訓練大模型，學校對教師的綜合貢獻度進行量化分析與測算。并將評價結果應用于教師績效的核定與發放。

主要參考文獻：

[1]清華大學突出質量貢獻建立評價新維度 “教學檔案袋”裝滿教師成就感. 清華大學網站. 2023-12-15.

[2]復旦大學. 復旦大學關于加強新時代教師隊伍建設改革的實施意見（2021年）.

[3]教育部教育質量評估中心, 中國高等教育學會. 高等學校人才培養質量保障體系建設指南[EB/OL]. (2026-05-22)[2026-06-01].

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