校長(zhǎng)有“閑心”，學(xué)校有信心！

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最近工作比較多，“閑”不下來(lái)，能擁有一顆“閑心”好像成了一種奢望。“閑心”二字似乎與校長(zhǎng)一點(diǎn)也不沾邊！用“忙”這個(gè)字來(lái)形容小學(xué)校長(zhǎng)的工作狀態(tài)，方才靠譜。

放眼基層，尤其中小學(xué)校長(zhǎng)真的很忙——忙安全，安全天天講，周周講，月月講，年年講；忙檢查，上級(jí)檢查，交叉檢查，突擊檢查，開(kāi)學(xué)檢查，年終檢查；忙創(chuàng)建，創(chuàng)建特色學(xué)校，創(chuàng)建綠色學(xué)校，創(chuàng)建示范學(xué)校，創(chuàng)建規(guī)范化學(xué)校；忙填表，匯總表，計(jì)劃表，摸底表……

于是乎，有人形容小學(xué)校長(zhǎng)都是“表哥”和“表姐”。校長(zhǎng)左手是“一崗雙責(zé)”，有安全的，有“雙減”的，有創(chuàng)建的；右手是“教育教學(xué)”，有課程建設(shè)，有文化建設(shè)，有隊(duì)伍建設(shè)……因此，有人調(diào)侃校長(zhǎng)不是“人”，而是“超人”。

校長(zhǎng)如此忙，怎能奢談“閑心”？

但仔細(xì)琢磨，這種“忙”值得去研究和反思，更重要的是要加以改進(jìn)或者改變。否則，校長(zhǎng)都忙成這樣，教育就別談希望了。

校長(zhǎng)很忙碌，后果很嚴(yán)重

不必說(shuō)，一個(gè)忙碌的校長(zhǎng)很難有思想，就連思考都沒(méi)時(shí)間；也不必說(shuō)，一個(gè)忙碌的校長(zhǎng)很難有情懷，就連心情都很難確保。一個(gè)沒(méi)有舒暢心情的校長(zhǎng)，很難帶給老師快樂(lè)，一個(gè)自己不快樂(lè)的老師，很難給學(xué)生傳遞幸福。

正是因?yàn)楹苊Γ孕ｉL(zhǎng)都希望每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)都能有“實(shí)操”和“干貨”帶回學(xué)校，這樣就可以直接“投產(chǎn)”。但凡一些相對(duì)理論化的講座，大家可能就不太有感覺(jué)——當(dāng)然，如果是完全“空對(duì)空”式的講座，那就效果甚微。 為什么校長(zhǎng)不喜歡“理論研究”，因?yàn)椋还芏嗝Γ皩?shí)操”和“干貨”可以“直接照搬”，可以“拿來(lái)主義”，可以“相互借鑒”。

試想，完全“技術(shù)型”的學(xué)習(xí)能解決問(wèn)題嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，不能。因?yàn)閺膶＜疑砩夏軌驅(qū)W來(lái)的“招術(shù)”是有限的，而學(xué)校管理要面對(duì)的問(wèn)題是無(wú)窮的，而且是花樣百出。估且不說(shuō)是否所有的專家都能傳授一些“招術(shù)”，就算專家能有“幾把刷子”，可能也未必就適合帶回自己學(xué)校去“刷兩下”。

既然“術(shù)”不可取，那么什么可取？答案顯而易見(jiàn)，那就是“道”。校長(zhǎng)的管理之“道”從何來(lái)？我想，無(wú)外乎兩個(gè)途徑：一是培訓(xùn)學(xué)習(xí)而來(lái)；二是實(shí)踐積累而來(lái)。但無(wú)論哪種方式，都需要“悟”。而“悟道”需要精心思考，需要“閑心”。

我在北京廣渠門中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)時(shí)的“教育智慧眾籌”過(guò)程也算是一種“閑心”時(shí)間。籌集大家的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)形成集體的智慧共識(shí)。當(dāng)不同的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞時(shí)，就會(huì)迸發(fā)出靈感，激發(fā)出創(chuàng)新的思路，這個(gè)過(guò)程，或許也能算是“悟道”的過(guò)程。在工作中，我認(rèn)為校長(zhǎng)很有必要擁有一顆“閑心”去“悟道”。

校長(zhǎng)擁有“閑心”，這是一種管理智慧

校長(zhǎng)不能陷入事務(wù)的泥淖之中，要跳出日常瑣碎雜事，跳出學(xué)校空間，跳出教育范疇，去認(rèn)識(shí)教育，思考教育，謀劃教育。

校長(zhǎng)不但要有埋頭拉車的務(wù)實(shí)，還要有仰望星空的浪漫，否則可能會(huì)“迷路”。

校長(zhǎng)不是水手，而是舵手。校長(zhǎng)首要任務(wù)是做好學(xué)校發(fā)展的“頂層設(shè)計(jì)”。校長(zhǎng)要“閑下心來(lái)”思考辦學(xué)方向、學(xué)校愿景、校訓(xùn)校風(fēng)、培養(yǎng)目標(biāo)、文化建設(shè)等等一系列事關(guān)學(xué)校發(fā)展的“方針大計(jì)”，因此，校長(zhǎng)擁有閑心，管理才能長(zhǎng)袖善舞。

校長(zhǎng)擁有“閑心”，這是一種為人胸懷

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，必須分工合作，校長(zhǎng)不能一人包辦，更加不能一手遮天。校長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)校的校情學(xué)情，堅(jiān)持民主管理，實(shí)施扁平管理，推進(jìn)自主管理，讓學(xué)校運(yùn)作順暢、高效。校長(zhǎng)切忌自己“一人獨(dú)忙，班子皆松”，這樣的結(jié)果既不能管理好學(xué)校，也不能培養(yǎng)出后備力量。

• 校長(zhǎng)要“分權(quán)”，把任務(wù)分解到班子成員，讓“人人有事做，事事有人做”；

• 校長(zhǎng)要“授權(quán)”，讓班子成員職權(quán)利相統(tǒng)一；

• 校長(zhǎng)要“放權(quán)”，充分信任搭檔，大膽放手。

只有做到不“戀權(quán)”，校長(zhǎng)才能擁有一顆“閑心”，這也體現(xiàn)了校長(zhǎng)的胸懷。

校長(zhǎng)擁有“閑心”，這是一種工作方法

學(xué)校工作繁多，不但校長(zhǎng)忙，往往班子成員也是如此。因此，不僅校長(zhǎng)要適時(shí)“閑下心來(lái)”思考學(xué)校的發(fā)展，班子成員也要“閑下心來(lái)”規(guī)劃工作藍(lán)圖。

校長(zhǎng)不僅要帶領(lǐng)班子成員做好“重要而緊急”的工作，也要特別重視對(duì)待“重要而不緊急”的工作，比如班子成員的素質(zhì)提升、教師隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題，需要持久的關(guān)注和長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。 然而，在學(xué)校實(shí)際工作中，“重要而不緊急”的工作，常常為“重要而緊急”的工作讓路，最終可能就被忽略掉。

因此，校長(zhǎng)要擁有一顆閑心，定期舉辦一些“務(wù)虛會(huì)議”，或是開(kāi)展“沙龍”或“論壇”，讓學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)反思工作，凝聚共識(shí)，校準(zhǔn)航向，增強(qiáng)動(dòng)力，提高效度。

校長(zhǎng)擁有“閑心”，這是一種人文情懷

常言道，忙中出錯(cuò)。校長(zhǎng)太忙，容易導(dǎo)致壓力過(guò)大，頭腦僵化，心情郁悶，氛圍緊張，人際對(duì)立，效益低下。所以，校長(zhǎng)是否擁有閑心，不僅事關(guān)校長(zhǎng)本人，也關(guān)乎學(xué)校人文環(huán)境和人際生態(tài)。校長(zhǎng)多一份閑心，校園就會(huì)多一份溫馨。

校長(zhǎng)有“閑心”，學(xué)校有信心！

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來(lái)源丨中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院

編輯丨智庫(kù)君

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