北京
一、堅持立德樹人與思辨能力全面結合
首先，堅持立德樹人這一核心指導思想。
命題繼續從中華優秀傳統文化、社會主義先進文化中選材，處處都是立德樹人，但可貴的是避免了單純宏大敘事的空泛表達，都是結合具體文化傳統、具體事件，甚至和年輕學生的生活結合，與時俱進。
全國I卷閱讀I“深淵探索”，II卷閱讀I“廊橋”都是如此。“深淵探索”講述了中國深海科學家杜夢然的探索故事，反映了我國科技從跟跑到領跑的過程。這和剛剛結束的加強基礎研究座談會的相關主題密切關聯。
全國I卷閱讀Ⅳ將司馬光的詩歌《風》與當下青少年喜歡的歌詞關聯，讓同學們深刻體會到傳統文化之美。
其次，作文是立德樹人的核心抓手，也是思辨的集中體現。
全國II卷的作文，“日月不失其體，故蔽而復明；江漢不失其源，故窮而復通”，明確點題，無論個人還是社會國家總會出現困頓、挫折，但只要我們本體未失、源頭不竭、堅持奮斗，都會迎來勝利和光明。
其實這也是我國當下發展的真切寫照。西方的貿易戰、科技封鎖都給我們帶來了短暫的困難，但只要本體未失，我們就能戰勝并跨越這些困難。
全國I卷作文以習近平總書記“當前，世界之變，時代之變，歷史之變正以前所未有的方式展開”的論斷為背景，讓同學結合自己的成長體驗，談自己對哪一個“詞語”的理解發生了變化，這種變化背后，是成長，也是思辨。
我個人非常喜歡這個題目，從宏大敘事開始，但是落在了自己的感受上，張力很大，不僅讓所有人都有話可寫，而且這種認知深淺本身就是成長變化，也是作文水平的高低。
二、去模式化、反刷題繼續推進，再次出新
首先，反向思維，打擊功利性學習。
網上一直傳說不考外國文學了，但是今年就考了托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》節選，這是對應試教育導向下功利性學習的打擊，提醒學生需要踏踏實實去學習，不能投機。
其次，題目套題目的精巧題目設計。
全國II卷閱讀I“廊橋”，題目套題目，題目3是閱讀材料的延續，也為后面題目做了鋪墊，非常巧妙。
再次，試卷結構也有創新變化。
全國I卷比全國II卷少了一題，總共只有22道題，但并非真的少了，只是出現的地方與順序發生了變化：全國II卷閱讀II第9題不僅考查閱讀能力，也考查表達能力。這是對習慣了機械刷題考生的警示。
最后，答案與評價的開放性提升。
很多主觀題是沒有標準答案的，同時，基于命題的開放性，評分標準也充分體現包容性。比如某些試題命題者給出三個關鍵得分點，但學生答對2個就可以得滿分。這一點實際也是標準化考試的通行做法，比如AP考試并不是你全都對了才得A，而是答對一定比例就是A。
去模式化、固化，加強靈活性、開放性及反刷題已經成為命題的核心指導思想之一。靠機械刷題得高分的時代已經過去，對于語文考試，真正的閱讀積累、思維訓練才是關鍵和基礎。
補充一點，這也是今年高考報名人數下降的重要原因之一。因為命題改革加強靈活性，反刷題見實效，復讀有風險，因此不再是理想的選擇。
三、關于人工智能與高考
考前我嘗試了幾個大模型押題，都錯了。
高考已經成為防止中小學生濫用人工智能的重要關口，是防止學生被人工智能鈍化的最后防線之一。
日前請教上海一位語文特級教師中小學人工智能被濫用的現象是否嚴重，比如抄作業等。他說并不嚴重，主要原因就是中小學有考試，尤其是有中高考，最后這一關還是要過。
目前教育領域人工智能被濫用的現象比較嚴重，很多教育工作者不約而同地強調了考試，尤其是閉卷考試、當場口試，尤其是高校。普林斯頓放棄了堅持133年的無人監考，主要原因就是人工智能的濫用，伯克利大學也發現，濫用人工智能導致學生不及格率大幅提升。
閉卷考試除了評測，還有一個重要價值，就是迫使你去學習，要求學生真正把基礎概念和基礎能力內化于心。高考是防止學生思維鈍化、創造力枯竭的最后一道防線。
今年兩會上習近平總書記舉了計算器與計算能力的例子，強調無論什么時候，教育一些最基本的東西還是要堅持的。我理解，考試就是其中的一個。
因此，我堅決反對那種盲目地說人工智能時代知識的學習不再重要、考試不再重要，甚至要求廢除高考的噪音。
本文原發表于《中國考試》
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