北京
本報記者 孫 超
走進湖南長沙市雨花區雅境中學，學生輕點鼠標，交互式網頁上的勾股定理便“活”了起來，動態演繹讓數學的規律之美可視可感；教學樓的另一片區域，師生自制的模擬飛機升空，“流體壓強與流速”的物理知識生動呈現眼前，綻放秩序之美、實用之美……
美育只能發生在音樂和美術課堂上嗎？在這里，答案是否定的。
“以前認為美育就是繪畫、唱歌、跳舞，而數學教育主要靠精講多練。如今，美育融入數學，發生了奇妙的教學反應。”雨花區泰禹小學數學教師王子安，道出了許多一線教師的心聲。
一次數學課上，王子安正在講解循環小數，順著1÷11到10÷11的運算規律，一名學生發問：“按這個規律推導下去，11÷11應該是0.9的循環，為什么實際結果等于1？”
這個“矛盾”點燃了孩子們的好奇心和求知欲，王子安引導學生自發查閱資料，最終揭開了無限循環小數與整數等價性的經典數學命題。“那一刻，我看到了數學之美對孩子們的吸引和震撼。”王子安說。
課堂上的探索，有著堅實的政策支撐。2023年，教育部印發通知，要求加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，挖掘和運用各學科蘊含的豐富美育資源，分學科推動制定美育教學指引。2025年，湖南被教育部確定為學科美育教學改革試點單位，省教育廳迅速出臺方案，設立雨花區等13個試點區縣、150所試點校，探索學科美育教學改革。
砂子塘天華小學讓學科美育從一堂課走向一套體系：語文課上，孩子們在文字韻律中品讀意境之美；科學課上，一草一木的紋理、宇宙運行的秩序，成為最鮮活的美育課堂；“白鴿秀場”成為孩子們展現美的舞臺，小型音樂會、個人畫展、小發明推介會輪番登場。
泰禹小學開發《全學科美育元素清單》《學科美育教學設計指南》，引導各科老師改變備課思路。泰禹小學黨總支書記歐蓉感慨，“如今研討教學設計時，老師總會習慣性追問：這一節課，藏著怎樣的學科之美？”
益陽桃江縣杉樹侖小學以美育撬動學生全面發展：孩子們在版畫創作中觀察自然、記錄家鄉；在朗誦與合唱中涵養家國情懷；在竹海徒步中強健體魄；在作品構思與分享中鍛煉思維、提升表達能力。
雨花區打出一套觀念轉變“組合拳”：邀請專家開展12場專題講座，推動全區教師素養提升；組建學科美育指導團隊，入校“問診把脈”；專家與骨干教師以審美視角重新研讀教材，梳理出全學科美育元素清單。
湖南推進大中小學生全員文體活動，設立魅力“大課間”、藝術大展演、校園文藝節、活力文體社團等全省性美育活動，連續10年開展中小學生建制班合唱比賽、連續24年舉辦中學生獨唱、獨奏、獨舞(三獨)比賽，舉辦大中小學校歌比賽。
從一科到全科，從一校到全域，在湖南，美育正成為每一個孩子的日常。近5年來，湖南中小學音樂教師從1.7萬多人增至2.6萬多人，美術教師從1.5萬多人增至2.3萬多人。“國培”計劃專門設立學科美育骨干教師研討班，300名“種子教師”受訓后回到課堂，成為所在地區學科美育的“火種”。
“將美育理念融入各學科教學改革之中，是實施學校美育浸潤行動的重要抓手，是培養德智體美勞全面發展時代新人的重要實踐。”湖南省教育廳黨組成員余偉良說，下一步，湖南將以試點區校為引領，全學科推進學科美育，強化專家指導和師資培訓，改進評價制度，為學科美育教學改革貢獻實踐經驗。
《 人民日報 》( 2026年06月14日 05 版)
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