北京
郭倫盛：廣東省南粵德育名師，北京培文國際教育集團學校管理部總監，廣州培文外國語學校副總校長、小學校長，灣區（廣東）教育研究院高級研究員，粵港澳大灣區校長行動聯盟主席團成員。2026年首屆灣區校長節“十大榮耀校長”。
為灣區育未來：廣州培文外國語學校副總校長、小學校長郭倫盛的教育征程
在粵港澳大灣區這片中國開放程度最高、經濟活力最強的熱土上，教育的創新與融合日益成為驅動未來的核心引擎。在這里，有一位教育者憑借前瞻的視野、篤實的踐行以及對民辦教育高質量發展的深刻理解，脫穎而出——他就是剛剛榮膺“粵港澳大灣區榮耀校長”稱號的廣州培文外國語學校副總校長、小學校長郭倫盛。
這份榮譽，屬于始終思考“未來需要怎樣的人”的廣州培文探索者，也屬于將“學會健體、學會做人、學會學習、學會審美”的樸素理想，轉化為16項核心素養并融入課程血脈的培文實踐團隊。
一、育人之思：在時代變局中錨定教育核心
面對民辦教育轉型與人工智能浪潮的雙重挑戰，郭倫盛校長始終堅信，無論技術如何演進，教育的本質始終在于“育人”，在于培養完整的人。為此，他帶領團隊將宏闊的育人目標，細化為“四個學會”所對應的16項核心素養體系：從“積極、恒久、達觀、友誼”的健體精神，到“利他、謙卑、自律、真誠”的做人根本；從“專注、探究、內省、創新”的學習能力，到“崇禮、融通、幽默、博雅”的審美情操。這一體系，成為他在紛繁復雜的教育變局中始終錨定的“北極星”，指引所有教育實踐向共同的方向深潛：不為短期的知識傳授，而是為學生應對未來挑戰、贏得終身幸福奠定堅實基礎。
二、篤行不怠：以項目式學習（PBL）鑄就辦學特色
理念的價值，在于扎實的踐行。在郭倫盛校長及管理團隊的推動下，廣州培文外國語學校將“項目式學習（PBL）”打造為鮮明的辦學名片，讓先進教育理念在課堂與校園中生動落地。
學校積極推動學生走出校園，通過家校社聯動助力成長。從2023年對廣東省各城市的深度調研，到2024年走進代表新質生產力的高新企業實地體驗，再到2025年探索“AI+城市治理”的前沿課題，學生們在真實問題的驅動下，從知識的被動接收者轉變為問題的發現者與解決者。PBL主題學習展示會上琳瑯滿目的成果，正是孩子們被激發的創新思維與協作能力的生動體現。
郭校長所倡導的“培養創新能力”，在此已轉化為一套可執行、可展示、有深度的教學模式，使學生在真實世界的聯結中，扎實積累面向未來的核心素養。
三、心之所系：以“君子人格”涵養育人初心
如果說戰略眼光與管理實踐奠定了郭倫盛作為教育管理者的高度，那么其內化的教育哲學則賦予了他育人工作的溫度與深度。他一直踐行著“修煉君子人格”的育人觀：
1. 以“真”啟智：注重教育的科學性與規律性，主張以真理和學問啟迪學生智慧，引導其求得真知、學做真人。這與PBL重視探究、實證的精神一脈相承。
2. 以“善”鑄魂：強調教育應引導學生向善向上，踏實修身立德，培育使命感與責任感。
3. 以“美”化人：追求教育過程中的語言之美、情操之美，堅持以美育人、以文化人，為人文厚度與藝術靈氣留出空間。
四、立足灣區：融入國家戰略的教育情懷
郭倫盛校長的教育實踐，具有自覺的地域視野和鮮明的時代印記。粵港澳大灣區建設是國家重大發展戰略，推動教育融合是其關鍵一環。他的工作，正是響應這一時代呼喚的生動縮影。
在其引領下，學校通過創新課程與培養模式，致力于為大灣區儲備兼具家國情懷與國際視野的未來人才。這與灣區教育“加強三地聯動，融三地之智，促三地之教”的努力方向高度契合。“粵港澳大灣區榮耀校長”的稱號，正是對其融入并貢獻于灣區教育創新生態的充分肯定。
結語
從對民辦教育發展的深刻思辨，到將PBL辦學特色做得風生水起；從“修煉君子人格”初心的始終堅守，到主動融入灣區發展浪潮——郭倫盛校長的教育征程，是一條知行合一、守正創新之路。
“榮耀校長”之譽，既是對過往耕耘的認可，更是面向未來的啟程號角。在粵港澳大灣區這片充滿無限可能的土地上，期待郭倫盛校長繼續以開拓者的勇氣與實干家的精神，為灣區的教育圖景，繪就更加輝煌的篇章。
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