河南
后湖
昨天，和朋友聊天，她家孩子小學二年級。
朋友：孩子不喜歡閱讀怎么辦？
我：怎么就不喜歡閱讀呢？
朋友：寫完作業就開始看平板，家里很多書，你讓她讀，她也不讀，平時我總是讓她背誦作文...
我們聊了很久，后來我說，你還是帶著孩子讀吧，別讓她背作文了。
（只討論小學低年級哈，初高中的時候，孩子要是愿意大量背誦范文，應試是可以的。）
1、閱讀就是背作文？這也太痛苦了
提起背誦，你會想到什么？
我會想到，哎，頭疼/好難啊，老師怎么又布置這樣的任務？
上了一天學，孩子回到家里，愿意閱讀就已經很好了。即使不愿意閱讀，也別一想著三年級要寫作文就趕緊讓她背范文，真的很痛苦。
我們再好好想想，是不是背誦讓她對課外閱讀望而卻步呢？要想作文寫得好，在小學一二年級的時候還是要大量閱讀，過來人實話實說。
我個人覺得，需要背誦的作文，確實美，但是有的有年代感，孩子不一定能理解，有的連橋梁書都沒讀明白，
在持續不斷的閱讀或親子閱讀中熏陶孩子對文字的感知能力以及審美，這對他們的作文書寫才是有好處的。
2、到了小學，孩子還是不愿意課外閱讀怎么辦？
學語文，就是要閱讀。換句話說，閱讀是學習語文的基礎，字詞是語文的基礎，
這個不是你給孩子往托管一放，寫錯了多寫幾遍就能解決的事，換個題換張卷子又整不會了。
然后，到了三年級，作文是一大難題，寫不出來，用AI代替；閱讀理解，會閱讀的孩子也有讀不明白的時候，何況不閱讀的孩子呢？
所以，趁著低年級的孩子課外時間相對充足，且還愿意聽我們說，沒那么叛逆的時候，
把閱讀這個事落實一下，到了高年級，家長和孩子都會輕松很多。
3、如何引導小學低年級的孩子閱讀？
孩子進入一年級以后，一般都是開始閱讀稍微有深度的兒童文學，比如橋梁書，相對于繪本，這是比較吃力的。
親子閱讀是個不錯的辦法，有的家長一聽說親子閱讀，估計就覺得，那不行，我讀不了，其實，
小學低年級是從幼兒園到小學轉換的關鍵階段，家長還是扶一下比較好，我們現在三年級了，我有時候還是會給他讀一些書。
分享6個親子閱讀的細節，助力孩子的閱讀。
細節①：先把孩子養親了，親子關系不好，還想帶孩子讀書，恐怕孩子會不給這個面子，良好的親子關系是做一切事的基礎。
細節②：大人可以先讀一遍孩子的書，掃清不認識的漢字，
標注拼音和釋義，順便了解文中大意，會更有利于領讀和故事交流。
細節③：大人和孩子共同閱讀一本書。
比如《我愛讀名著》這套書，一人拿著同樣的一本，自己看著自己的書，
大人朗讀的時候，要求孩子要跟著大人的節奏走，全神貫注。
有的家長會覺得，一個家庭買兩本同樣的書可能會比較浪費，
如果這樣的話，就讓孩子坐在自己懷里，給他讀一遍也可以的。
細節④：從聽故事開始。自己了解這個故事以后，給孩子講，如果他感興趣，就可以把對應的書推到他面前，
比如《X先生奇遇記》，我先給他講了一個故事，說，
急匆匆先生干什么都很匆忙，為什么徒步比賽的時候一等獎獎項給了慢吞吞先生？
我說，你猜一猜是為什么？他舉了一個《龜兔賽跑》的例子，
我說，你這是一個版本，還有一個版本就是急匆匆先生只顧著趕路，沒有欣賞路邊的花花草草。
睡前，我把這套書放到他面前，他自己就翻開看了，又興致勃勃的給我講了很多，幸虧我看過，不然我都接不住。
細節⑤：不要過多的提問，關注孩子的狀態。
剛開始帶孩子讀的時候，總想知道，你覺得這句話是什么意思/這個故事說明了一個什么樣的道理，又或者這個字這么簡單你為啥不認識？
不要提問，不要責備，讀就行了，讓閱讀這個事兒美好一點兒，純粹一點兒。
細節⑥：親子閱讀要持續的進行。對于不喜歡閱讀的父母來說，親子閱讀真的很考驗家長的執行力。
行動上，別三天打魚兩天曬網的，閱讀不見得天天要有，但是在孩子沒有閱讀習慣的時候，家長還是再堅持一下。
時間上，如果孩子作業寫完以后太晚了，那還是早點睡吧，要么就是，重新規劃一下晚上和周末的時間。
總結：想讓孩子閱讀，家長就想辦法把孩子往這條路上引，親子閱讀一段時間之后，你就會發現，孩子的閱讀能力肉眼可見的上升，再逐步放手也不遲。
萬物的童話
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