河南
期末考試成績已經發布，辦公室王老師郁悶至極。他不明白，為什么自己教的兩個班級成績懸殊那么大？一個班第一名，另一個班卻是倒數第一名。他捫心自問，對兩個班的學生絕對是公平的，上的課時一樣多，布置的作業也一樣，小測試的試卷次數也一樣，付出的精力和時間更不用說了，絕對是一樣的。但為什么成績會相差這么大呢？光平均分就差了快五分。
其實在學校這樣的現象非常普遍，一個老師教多個班級，成績絕對是不同的，相差很多也是存在的。我們經常說好老師能改變學生的命運，其實對于大多數老師而言，真的是學生在決定老師的命運。
第一：老師的成績，大多數取決于學生的水平，而不是老師的能力。
只要是均衡分班，沒有普通班和重點班，老師的成績基本上取決于學生的素質，而不是老師的能力。
為什么均衡分班了？學生素質還有很大差別呢，其實原因非常簡單。差生不一樣，每個學校都有很多差生，但差生和差生也會是有區別的，有的差生只是學習差，其他品質都很好，對班級的紀律幾乎沒有什么影響。但有的差生就不同了，他不但不學習，可能還會搗亂，導致班級整體學習氛圍都很差。有的差生還能拯救，每科還能考四五十分，老師努努力孩子還可能及格；但有的差生老師也救不了 ，每科可能只有十來分。
所以就算是均衡分班，每個班的人均分、優秀率、及格率也是不同的，差別可能還不小。不幸抓到比較差的班級，或者抓到幾個年級最調皮愛搗蛋的學生，老師們真的是無能為力，只能自認倒霉，注定成績不會太好。
第二：如果都是重點班，老師的能力和素質就顯得會更重要一點。
老師的能力重要嗎？當然也是重要的，但老師的能力只有在學生比較配合的情況下才能最大程度的激發出來。如果學生不學習，老師教課水平再高也沒什么作用。
所以每所學校都會給重點班配備最好的老師，因為只有在重點班才能體現出老師的價值。首先，重點班的紀律一般都很好，老師不用花費精力組織教學和管理學生，可以把更多精力用在教學上；其次，重點班的學生上課聽講狀態一般都很好，也能最大程度激發老師的講課欲望，學生的積極性會調動老師的情緒，讓老師心甘情愿付出更多。所以好學生和好老師是相互成就的，老師講的再好學生不聽也沒效果，反之，學生聽得認真，老師講不清楚效果也不佳。
重點班主要看老師的能力，包括講課的水平、知識的深度、對教材的準確把握等等。而普通班，看的是老師的管理能力，教學能力是次要的。但現在的學生越來越難管了，也注定了老師的無能為力。
當下的評價制度，對大多數老師都是不太公平的。
用成績評價老師，看似公平其實是最不公平的。因為每個學生都是獨一無二的，而且是不斷變化的，今年成績優秀不代表明年還會優秀；其次，現在學生太難管，如果老師不幸遇到了幾個油鹽不進的學生，這一學年估計都難逃厄運了。就像很多老師，教多個班級，成績相差卻很大，是老師的原因嗎？
只要有考試必然有第一名和最后一名，這是不可避免的，所以用成績考核老師本身就是荒謬的，不公平的。
學校的考核不管怎樣還會繼續，作為老師最重要的是要放平心態，正確面對成績。教出第一名不要驕傲，教出倒數第一名也不要自卑氣餒。只要是老師，在其教學生涯中都要面對這種局面，沒有任何一位老師可以永遠當第一名，也沒有任何一位老師永遠是倒數第一名，所以看淡一點吧，放過學生也放過自己！
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