5月探校開啟！超半數(shù)教師源自西川中學(xué)，給孩子穩(wěn)妥的初中三年

小升初，不是選一張“入場(chǎng)券”，而是選一個(gè)孩子愿意來(lái)的地方。 作為六年級(jí)的家長(zhǎng)，您也許正在經(jīng)歷這樣的糾結(jié)：

政策不確定：“搖號(hào)像開盲盒，公民同招怕落空，保底校到底保不保？”

學(xué)業(yè)陡坡：“科目從3門飆到7門+，知識(shí)量翻4倍，孩子跟不上怎么辦？”

擇校決策：“沖刺校、匹配校、保底校怎么選？選錯(cuò)一步會(huì)不會(huì)耽誤三年？”

青春期成長(zhǎng)：“孩子開始鎖門、不愛(ài)說(shuō)話、情緒爆炸，親子關(guān)系還能撐多久？”

您的每一個(gè)擔(dān)心，我們都懂

在龍泉西川匯初中部，我們只做一件事

“育分”是責(zé)任，“育心”是天職

這兩者，我們想一起給到您

我們不相信“題海”能換來(lái)真正的成長(zhǎng)。

每一分進(jìn)步的背后，是看得見(jiàn)個(gè)體的方法。

小班制，每班≤36人

老師能清楚知道每個(gè)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，盯得住作業(yè)本上的一處走神，也看得見(jiàn)眼睛里的一絲困惑。拒絕“大鍋飯”，讓每個(gè)孩子都被“看見(jiàn)”。

動(dòng)態(tài)分層，不貼標(biāo)簽

根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整學(xué)習(xí)層次——優(yōu)生可以拔尖，中等生穩(wěn)步向前，后進(jìn)生一點(diǎn)一點(diǎn)追上來(lái)。 一次考試不會(huì)“定死”誰(shuí)，每個(gè)孩子始終都有上升的通道。

“三清”管理：堂堂清、日日清、周周清

當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂練，錯(cuò)題不過(guò)夜，作業(yè)不堆積。

我們把健康作息還給孩子的夜晚，把踏實(shí)留在白天的課堂。

*日常作業(yè)

中考成績(jī)，只是水到渠成的事。

我們不靠壓榨，

只靠每一天科學(xué)的落實(shí)，靜待花開。

每一個(gè)孩子走進(jìn)校門，我們就會(huì)為他建一份“成長(zhǎng)檔案”——

不是冷冰冰的數(shù)據(jù)表，而是老師每天用心記下的：

學(xué)習(xí)進(jìn)度、性格特點(diǎn)、情緒變化、同伴關(guān)系……

*匯成長(zhǎng)系統(tǒng)

*家校聯(lián)系本

成績(jī)波動(dòng)了？

學(xué)科老師主動(dòng)約談，不是批評(píng)，是一起找原因。

突然不愛(ài)說(shuō)話了？

班主任第一時(shí)間聯(lián)系您，也許只是青春期里一朵小小的烏云。

“以父母之心，行教育之事”——在我們這兒不是口號(hào)。

師生比高，辦公室、走廊、食堂……隨時(shí)都能看到一對(duì)一聊天的身影。

孩子犯錯(cuò)了，先問(wèn)“發(fā)生了什么”，再問(wèn)“你覺(jué)得可以怎么改”。

孩子進(jìn)步了，哪怕只是作業(yè)寫得比昨天整齊，也會(huì)被全班點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。

一位媽媽在家長(zhǎng)沙龍上的分享

“我家姑娘小學(xué)時(shí)特別乖，上了初一突然像換了個(gè)人——回家就關(guān)房門，問(wèn)她什么都說(shuō)‘煩’，我開始焦慮，整晚睡不著，又不知道該怎么辦。

班主任知道后，沒(méi)有急著找孩子談話，而是先約我到學(xué)校，跟我說(shuō)：‘這個(gè)階段很多孩子都會(huì)這樣，您別慌，我們一起陪她走過(guò)去。’

后來(lái)老師每天在作業(yè)本上給她寫一句話——不是‘加油’，而是‘今天看你笑了兩次，真好’。還悄悄安排班上最陽(yáng)光的女孩跟她做同桌。過(guò)了兩周，姑娘主動(dòng)跟我說(shuō)：‘媽媽，老師說(shuō)我畫的漫畫可以貼在教室后面。’她眼睛又亮了。

兩個(gè)月后的家長(zhǎng)會(huì)，班主任對(duì)我說(shuō)：‘孩子最近情緒穩(wěn)定很多，您在家也多抱抱她，不用問(wèn)太多。’

我那天是哭著回家的。以前我總覺(jué)得好學(xué)校就是管得嚴(yán)、分?jǐn)?shù)高，現(xiàn)在才明白，真正的好學(xué)校是孩子崩潰時(shí)有人接住她。”

一位爸爸的感慨分享

“我們家孩子從小沒(méi)離開過(guò)父母，初一住校第一周，晚上躲在被窩里哭。生活老師發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有批評(píng)，也沒(méi)有告訴爸媽，而是陪他坐在宿舍走廊里聊天——聊他養(yǎng)過(guò)的小烏龜、聊他最愛(ài)的動(dòng)漫。

那一周，生活老師每天晚上陪他坐半小時(shí)，直到他情緒平復(fù)。班主任知道后，在教室里給他安排了一個(gè)‘植物管理員’的任務(wù)，讓他每天給窗臺(tái)上的綠蘿澆水。孩子覺(jué)得被需要了，慢慢就沒(méi)那么想家了。

一個(gè)月后，他主動(dòng)跟我說(shuō)：‘爸，周末我想多待一天學(xué)校，下周有球賽，我要和隊(duì)友練配合。’

我那一刻才知道，原來(lái)一所學(xué)校的好，不是宿舍多豪華、食堂多豐盛，而是有一個(gè)大人愿意在深夜陪你的孩子坐一坐。”

*家長(zhǎng)好評(píng)

校長(zhǎng)：趙 飛

·原成都西川中學(xué)副校長(zhǎng)

·成都市名師

·武侯區(qū)學(xué)科帶頭人

·中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師

·北大教育學(xué)院“領(lǐng)航計(jì)劃”培養(yǎng)的教育領(lǐng)軍者

他太懂這個(gè)階段的孩子了——

要面子、怕被比較、內(nèi)心渴望被認(rèn)可。

每天清晨陪孩子們跑3公里，跑道上不談分?jǐn)?shù)，只聊昨晚做的夢(mèng)、今天想吃的菜。汗水里，他記住了每個(gè)孩子的名字和步伐。

他總說(shuō)：“青春期的孩子，需要的是舞臺(tái)，不是裁判。”

他想方設(shè)法地搭建各種舞臺(tái)——

親子馬拉松，讓爸爸和孩子并肩沖線一場(chǎng)親子“馬拉松”，何以成為眾多家庭共同的教育實(shí)踐？

開學(xué)登頂長(zhǎng)城，用一座城墻告訴孩子“你可以比想象中更高”一馬當(dāng)先，勇登高峰｜中學(xué)部春季開學(xué)典禮啟幕新征程

草坪音樂(lè)節(jié)，那個(gè)平時(shí)沉默的男孩，抱著吉他一開口，全場(chǎng)閃光燈都為他亮起首屆錦都草坪音樂(lè)節(jié)Happy ending～線上人氣投票開啟,快來(lái)Pick你最愛(ài)的節(jié)目！

這些活動(dòng)，已經(jīng)成為龍泉西川匯獨(dú)有的成長(zhǎng)IP。

孩子們從開學(xué)第一天就開始期待：這學(xué)期，我又會(huì)在哪里“發(fā)光”？

他把西川的教學(xué)基因和育人溫度一起帶到了這里。

用陪伴代替說(shuō)教，用經(jīng)歷代替灌輸。

現(xiàn)有“超半數(shù)教師源自西川中學(xué)，省市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人，平均教齡10年以上。他們不僅能精準(zhǔn)把握成都中考命題，更懂得青春期孩子每一處細(xì)小的心理褶皺。

直升通道 ：本校高中擇優(yōu)直升龍泉校區(qū)、郫都校區(qū)，不用在中考獨(dú)木橋上擠破頭。初中努力了，高中更有底氣。

奮力參加中考：我們也鼓勵(lì)孩子勇敢走上中考考場(chǎng)——那是一次珍貴的歷練，成長(zhǎng)路上必不可少的一課。

時(shí)間：5月全月（工作日 / 周末均可預(yù)約）

預(yù)約福利：

1. 一對(duì)一專屬接待，可提前預(yù)約學(xué)科骨干教師面對(duì)面交流，解答孩子學(xué)科、適應(yīng)方面的疑問(wèn)。

2. 實(shí)地參觀，看孩子未來(lái)三年的真實(shí)環(huán)境。

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擇校不盲目，探校見(jiàn)真章。

帶著您的問(wèn)題，來(lái)龍泉西川匯錦都學(xué)校初中部走一走。

我們不用漂亮話回答您，而是用我們每一天如何教您的孩子，給您答案。

5月，我們?cè)诔踔胁康饶?/p>

—— 一群認(rèn)真教書的老師，和已經(jīng)在這里安心長(zhǎng)大的孩子們。