教育最大的誤區，是逼十來歲的孩子，去懂三四十歲才明白的道理

作者：主創團·瑾山月

前陣子，重溫電視劇《人世間》，對一段戲，深有感觸。

大嫂郝冬梅，無意間發現侄女玥玥早戀，就打電話給她媽，意思是要制止。

玥媽周蓉聽后，也認為孩子早戀來得不是時候，畢竟還有一年就高考了。

再說，玥玥喜歡的人，還有比較復雜的身世，牽扯著不少家庭糾紛。

但令人意外的是，周蓉卻替女兒“狡辯”說：

“大嫂，咱都是過來人，但不能奢望一個十幾歲的孩子，懂咱們懂的事。”

說實話，周蓉做為媽媽，是不合格的，對玥玥的成長一直疏于照顧。

然而，她的這句話，說得挺有水平。

咱們大人，風風雨雨這些年，走過彎路，撞過南墻。

等養育孩子的時候，特別希望他們不受這些磋磨。

于是，就忍不住對他們諄諄教誨，講很多人生道理。

可結果呢，孩子聽膩了，厭煩了，更叛逆了。

所以，怎么把人生經驗傳遞給孩子，是個值得探討的問題。

很多矛盾的根源，就在于“講道理”

教育論壇上，一直有個熱議話題：

“在教育孩子的過程中，最苦惱的是什么？”

五花八門的答復中，出鏡率最高的，還是這個：

“一遍遍給孩子講道理，他就是不聽，偏偏和你對著干。”

兒童心理學博主@李梅，就分享過一個很具代表性的案例。

有位父親向她求助，說自己的女兒，才13歲就管不了了。

具體表現是結交社會上的朋友，抽煙、喝酒，打網游。

這位父親說，他和孩子媽媽很重視教育，非常注重女兒的三觀。

當李梅問“你們是怎么做的”時候，父親卻說“就是講道理啊”。

問題，就出在這里。

李梅分析道：“教育孩子最大的難題，不是孩子本性頑劣，而是父母太喜歡‘講道理’。”

只給孩子講道理，很容易陷入說教過度的窠臼，把孩子硬生生推到對立面。

想必你也有這樣的經歷。

看孩子讀書不認真，你講了一通讀書的意義，本就看不進去書的孩子，更煩躁了；

看孩子哪做得不合適，你一本正經地講為人處世的規則，把孩子聽得一頭霧水；

看孩子玩得正起勁，你忽然喊住他，囑咐他坐有坐相站有站相，招致孩子的反感。

我也是養孩子的人，特別理解父母這顆拳拳的心，恨不能時時刻刻糾正孩子的一切。

但往往，矛盾的根源，就在于我們不停地講道理。

武志紅說：“世界上最無效的努力，就是對孩子掏心掏肺地講道理。”

對孩子來說，語言的力量，并沒有想象那么大。

教育過程中，講道理是下策，以愛為名的說教，更是下下策。

想讓孩子懂道理，我們還得依賴“生活”這位老師。

所謂的“人生道理”，得“人生”來教

《天道》里，有句很知名的臺詞：

“只要不是我覺到、悟到的，你給不了我，給了我也拿不住。只有我自己覺到、悟到的，我才有可能做到，我能做到的才是我的。”

覺悟，就是對生活的察覺，對規律的領悟，是一個人對世界以及自我的認知。

淺顯點講，就是我們常說的“人生道理”。

只是這些道理，不能教，無法教，只能憑個人的機緣，去經歷，去理解。

一個孩子，如果沒有足夠的閱歷與思考，那就永遠觸碰他的“人生道理”。

前陣子聽播客，聽到博主@豆子的分享。

豆子說，讀初中那會兒特別煩，天天向往自由的生活。

那時的他，讀李白、讀海子、讀歌德，滿腦子都是自由翱翔。

但現實呢，他要上學、刷題、備考，一天天被管著。

小小少年，理想與現實一觸碰，稚嫩的心，碎了一地。

為了自由，為了夢想，豆子決定和媽媽談判。

他對媽媽說：“我要自由，請你們放過我。”

本以為，媽媽會急頭白臉地批一頓，誰曾想，媽媽同意了。

不僅給豆子請了一周的假，還給了他二百塊錢，算是對“理想”的資助。

但媽媽也把話說得明白：“你有不學習的自由，我也有不照顧你的自由。”

見豆子一臉懵，媽媽繼續說：“每個人都可以追求自由，但每個人也肩負責任。

當你追求自由的時候，也要允許別人追求，那就一起卸下所有的責任。

你不用學習，我也不用照顧家庭；你不用考學，我也可以不工作。”

豆子一聽“不學習”，即便心里有點別扭，也同意了媽媽的說法。

接下來的一周，很魔幻了。

豆子說，當時他最饞方便面，就買了一箱，一天三頓地吃；最喜歡看電視，就除了睡覺，全天看電視；最喜歡熬夜睡懶覺，就完全顛倒作息……

然而，自由的日子沒過幾天，他就感覺不對勁了。

媽媽不再按點下班回來給他做可口的飯菜，爸爸不再帶他踢球、游泳；連小伙伴們都因為沒有共同話題而疏遠了他。

他自由了，卻倍感孤單，他不上學了，卻倍感迷茫。

結果不到一周，豆子就“投降”了，要求回學校，不要他的“自由”了。

博客里他說，“不經歷這么一番，永遠不明白什么是自由，什么是責任。”

人生，只能自己悟，別人不能渡。

對孩子而言，生活才是最好的老師。

走一走彎路，才找到正路；挨幾下悶棍，才學會約束；撞幾次南墻，才能成長。

這世上，沒有人只聽道理就長大了，所有道理，都藏在閱歷中。

不講道理，卻可以用經歷去影響

看到這，你或許會疑惑：不講道理，怎么管教孩子？

答案很簡單：用行動，產生影響，用影響，托起教育。

作家陳行甲，講過自己與母親的故事。

他母親，一輩子活在大山里，是個目不識丁的農村婦女。

在他小時候，父親在外地工作，家里家外全靠母親一人。

印象里，每天放學回來，總會看到母親正在忙碌著，正在摘菜、切豬草、整理柴火。

活雖多，但母親卻做得井井有條，從不急躁、抱怨，母親對他說：做事要扎實。

所以，陳行甲在打豬草、砍柴的時候，在讀書寫作業的時候，都和母親一樣認真；

他記得，那時一些農村婦女來找母親訴苦，被丈夫打了，被婆婆虐待了，妯娌鬧矛盾了……

每每這時，母親從不敷衍，而是悉心安慰，并想方設法幫她們化解這些生活難題。

所以，等村里選舉婦聯主任，母親就全票通過。

母親的這段經歷，又讓“旁觀者”陳行甲明白：做人，憑良心，老天就不會虧待。

等他長大后，無論工作還是社交，都要求自己對得起良心。

不為別的，只因為他堅信，這樣做人才是正確的。

陳行甲說：“雖然母親沒念過書，卻以其堅韌悲憫的精神力量，影響了我的一生。在無數個生命的岔路口，母親的精神始終陪伴著我。”

這位母親，不善言辭，很少說教，卻用實際行動，把“道理”灌輸到孩子心中。

你想孩子什么樣，你先變成什么樣。

想讓孩子善良、勇敢、正直，我們先成為一個有智慧、懂分寸的好人；

想讓孩子自律、刻苦、精進，我們先成為一個有理想，有行動力的人。

我們對孩子，不是不用講道理，關鍵看，這個道理，怎么個“講法”。

只動嘴遠遠不夠，還得有行動、有示范。

《一句頂一萬句》里，劉震云說：

“這世界沒有任何一句話，可以讓你醍醐灌頂。真正叫你灌頂的，只能是一段經歷。”

生活中，我們作為過來人，不也正是因為“過來”二字，懂了些許道理。

所以，讓孩子去生活里“過一過”，等他們摸爬滾打一遍，自然也就長大了。

當然，也不是說隨便他們闖蕩，我們要用自己的人生，去影響他。

能叫醒一個人的，從來不是道理，而是一件件具體的事。

明白了這個道理，我相信，你肯定知道該怎么做了。

與朋友們共勉。