上海
2026年、2029年、2032年——我國學齡人口將經歷“排浪式”變化，初中、高中、高等教育學齡人口在這3個年份依次“達峰”，這一趨勢給教育資源配置帶來挑戰。當前上海正面臨低學段師資冗余與高學段優質師資緊缺并存的結構性矛盾。未來，低學段師資能否向高學段流動？6月23日，上海首個區級系統性跨學段教師專項培訓項目——靜安區教師跨學段勝任力提升計劃正式開班。記者從現場獲悉，靜安區教師有了“幼升小”和“小升初”的機會。靜安區教育局局長邱中寧介紹，靜安區正積極推動具備相應資質的在職教師跨學段轉崗，以優化師資配置、保障教育質量。
據悉，該項目的對象為靜安區持有小學教師資格證且計劃至小學任教的幼兒園在職教師以及本區持有初中教師資格證且計劃至初中任教的小學在職教師。
項目依托上海師范大學教育學院優質資源，聯動區教育學院專業教育力量，旨在打破學段壁壘，打破育人通道，補齊能力短板，培養一批能夠適配學段流動，勝任多學段教學，貫通中小學育人規律的復合型骨干教師隊伍。記者了解到，首批共37名教師入選，靜教院附校等13所基地學校獲聘培訓基地學校。
靜安區教育學院進修部主任程書麗介紹，在該項目開班前，靜安區教育局人事科對全區學前教育教師以及小學教師隊伍建設情況進行摸底，一方面，部分學段存在結構性師資缺口，另一方面，不少優秀的幼兒園教師持有小學教師資格證，不少優秀的小學教師持有初中教師資格證，他們有跨學段學習的需求。尤其是九年一貫制學校，亟須打通學段流通通道，讓校內師資實現從低學段向高學段的轉崗。
“跨學段任教，不只是工作場所的更換，更是教育理念、教學方式和育人策略的全面升級。”上海師范大學教育學院院長黃海濤認為，師資跨學段調配主要面臨兩大困境：一是教師資格證書的制度壁壘，二是學科能力的專業壁壘。研修班解決的，正是“有證不會教”的痛點。
據悉，研修班培訓時間共計一年。第一個半年為專業知識鞏固期，主要通過開展專題講座、工作坊、跟崗體驗等形式筑牢教師的學科基礎和教育教學技能基本功。第二個半年則為駐校實習深化期。學員將進入基地學校全程跟崗，承擔教學任務、參與教研活動并開展微項目研究，在真實場景中檢驗和深化所學。
值得一提的是，研修教師將擁有雙導師全程陪伴，其中理論導師來自高校與教研系統，提供學術引領；實踐導師來自優質基地學校，以“一對一”師徒結對的方式，陪伴學員走過備課、觀課、說課、研課的每一個環節。同時，項目設置了嚴格的考勤和考核制度，學員須通過各模塊考核方可獲得跨學段轉崗資格認定。這份資格認定將成為這批教師轉崗的重要能力憑證。
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