每位教師 30 小時(shí)培訓(xùn)、每校 50 萬港元支持，香港把 AI 教育納入學(xué)校必修課

每所學(xué)校 50 萬港元啟動(dòng)資金、教師三年完成 30 小時(shí)數(shù)字教育培訓(xùn)、所有中小學(xué)將人工智能教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

近日，香港特區(qū)政府教育局公布《中小學(xué)數(shù)字教育發(fā)展藍(lán)圖》。與過去側(cè)重設(shè)備建設(shè)和數(shù)字工具應(yīng)用的信息化政策不同，這份文件把課程框架、教師培訓(xùn)、學(xué)校治理和資源投入放進(jìn)同一套制度設(shè)計(jì)之中，為未來幾年香港中小學(xué)推進(jìn)人工智能教育劃出了具體路線圖。

從《中小學(xué)人工智能素養(yǎng)學(xué)習(xí)架構(gòu)》到「人工智能+課程」，從智慧校園建設(shè)到 5 億港元專項(xiàng)資助計(jì)劃，《藍(lán)圖》討論的已經(jīng)不是學(xué)校要不要開展 AI 教育，而是如何把 AI 教育變成學(xué)校教育的一部分。

本次出臺(tái)的《中小學(xué)數(shù)字教育發(fā)展藍(lán)圖》，是香港教育數(shù)字化長效布局的重要一環(huán)。

2024 年，香港教育局成立「數(shù)字教育策略發(fā)展督導(dǎo)委員會(huì)」，廣泛收集學(xué)界意見，隨后委托課程發(fā)展議會(huì)編訂《藍(lán)圖》。文件以「學(xué)生為根本、教師為專業(yè)、學(xué)校為基地、社會(huì)為伙伴」為理念，并提出「AI for all schools」「AI for all students」，即人工智能普及校園、惠及每一位學(xué)生。

在政策定位上，《藍(lán)圖》明確對接國家「十五五」規(guī)劃和「人工智能+教育」戰(zhàn)略部署。對于香港而言，數(shù)字教育不再只是學(xué)校層面的改革議題，而被納入更大的教育數(shù)字化發(fā)展框架。

整份文件圍繞「四大重點(diǎn)、十大策略」展開，包括培育兼具數(shù)字素養(yǎng)與人文關(guān)懷精神的人才、加強(qiáng)教師培訓(xùn)推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、優(yōu)化基建配套建設(shè)智慧校園，以及推動(dòng)跨界別協(xié)作共建數(shù)字教育生態(tài)。對應(yīng)到實(shí)施層面，重點(diǎn)依次落在課程建設(shè)、教師發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)協(xié)同四個(gè)方向。

與以往幾輪教育信息化政策相比，《藍(lán)圖》最大的特點(diǎn)是資源投入與實(shí)施機(jī)制同步推出。優(yōu)質(zhì)教育基金預(yù)留 20 億港元支持?jǐn)?shù)字教育發(fā)展，其中約 5 億港元專項(xiàng)用于為期三年的「智啟學(xué)教」撥款計(jì)劃 (人工智能賦能學(xué)與教資助計(jì)劃)。該計(jì)劃已于 2025 年 12 月通過第 221/2025 號(hào)通函正式推出，覆蓋全港公營學(xué)校、直資學(xué)校及特殊學(xué)校。

藍(lán)圖公布當(dāng)日，教育局同步向所有公費(fèi)資助學(xué)校一次性發(fā)放 50 萬港元撥款，用于規(guī)劃及落地人工智能賦能教育相關(guān)舉措。課程搭建、教師研修、資源平臺(tái)搭建、校本項(xiàng)目落地，全部納入資金支持范疇。

藍(lán)圖最核心的部分，在于把數(shù)字教育拆解成了一組可執(zhí)行指標(biāo)：學(xué)生學(xué)什么、教師學(xué)多久、學(xué)校用什么支撐。

學(xué)生層面，核心是一份《中小學(xué)人工智能素養(yǎng)學(xué)習(xí)架構(gòu)》。文件要求系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字科技相關(guān)知識(shí)、技能及正確價(jià)值觀。配套安排包括于 2026/27 學(xué)年推出小學(xué)資訊與創(chuàng)新科技課程框架，強(qiáng)化數(shù)理科技教育和創(chuàng)科能力培養(yǎng)；在中小學(xué)課程中融入數(shù)字教育內(nèi)容，推動(dòng)「人工智能+課程」模式，并發(fā)布《中小學(xué)應(yīng)用人工智能教學(xué)指南》。人工智能教育不再局限于編程課程或課外活動(dòng)，而是進(jìn)入課程體系和日常教學(xué)場景。

教師層面，藍(lán)圖提出明確培訓(xùn)要求：每位教師在三年的持續(xù)專業(yè)發(fā)展周期內(nèi)，須完成不少于 30 小時(shí)數(shù)字教育相關(guān)培訓(xùn)。教育局每年提供不少于 5 萬個(gè)培訓(xùn)名額，并建立分層、多元化培訓(xùn)體系，涵蓋基礎(chǔ)人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)、「人工智能+學(xué)科」培訓(xùn)以及學(xué)校管理層進(jìn)階培訓(xùn)。

學(xué)校層面，藍(lán)圖提出推進(jìn)智慧校園建設(shè)，探索利用人工智能協(xié)助學(xué)校處理行政事務(wù)；建設(shè)統(tǒng)一數(shù)字教育學(xué)習(xí)資源綜合平臺(tái)，對接本地、內(nèi)地及國際優(yōu)質(zhì)教育資源。同時(shí)要求全港中小學(xué)將數(shù)字教育及人工智能教育納入學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，制定校本實(shí)施時(shí)間表和推行策略。

文件同步設(shè)定了實(shí)施節(jié)點(diǎn)。學(xué)校須于 2026/27 學(xué)年起，將數(shù)字教育納入學(xué)校發(fā)展計(jì)劃及學(xué)校周年計(jì)劃；全體教師完成基礎(chǔ)人工智能素養(yǎng)及「人工智能+學(xué)科」培訓(xùn)；學(xué)校管理層完成人工智能校園管理進(jìn)階培訓(xùn)；學(xué)生全面落實(shí)人工智能素養(yǎng)學(xué)習(xí)架構(gòu)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、個(gè)人隱私保護(hù)等綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

除了這些具體指標(biāo)，《藍(lán)圖》還隨附《中小學(xué)人工智能素養(yǎng)學(xué)習(xí)架構(gòu)》和《中小學(xué)應(yīng)用人工智能教學(xué)指南》兩份文件，對人工智能教育的方法和邊界作出進(jìn)一步說明。

第一份附篇是《中小學(xué)人工智能素養(yǎng)學(xué)習(xí)架構(gòu)》。文件提出「學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)而思、思而創(chuàng)」的學(xué)習(xí)路徑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中深化、在反思中內(nèi)化，并逐步形成創(chuàng)造能力。對應(yīng)到課堂層面，人工智能不再只是工具演示或技能訓(xùn)練，而被納入完整的學(xué)習(xí)過程之中。

第二份附篇是《中小學(xué)應(yīng)用人工智能教學(xué)指南》。指南圍繞「學(xué)習(xí)、授課、評(píng)價(jià)」三個(gè)環(huán)節(jié)，對教師使用人工智能開展教學(xué)提出具體規(guī)范。其中，「評(píng)價(jià)」被納入人工智能應(yīng)用場景，意味著 AI 不僅參與教學(xué)支持，也開始進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)估環(huán)節(jié)。相比課堂應(yīng)用本身，這往往是學(xué)校推進(jìn)人工智能教育過程中更需要審慎處理的部分。

支撐兩份附篇的，是藍(lán)圖反復(fù)強(qiáng)調(diào)的幾項(xiàng)原則。

首先是「育人為本、技術(shù)為輔」。文件將人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)明確定位為輔助工具，堅(jiān)持「立德樹人」根本任務(wù)，并提出「人腦為主、電腦為輔」。在這一框架下，人工智能被用于提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，但教師仍然是教育活動(dòng)的核心主體。

其次是「普惠均衡」。藍(lán)圖要求不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景學(xué)生、有特殊教育需要學(xué)生等群體均能夠平等獲取和使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，避免數(shù)字教育在提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)擴(kuò)大新的教育差距。

第三是「承前啟后」。藍(lán)圖并未選擇重新搭建一套全新的數(shù)字教育體系，而是依托優(yōu)質(zhì)教育基金、香港教育城等現(xiàn)有平臺(tái)和資源推進(jìn)數(shù)字教育建設(shè)，將課程改革、教師培訓(xùn)、資源平臺(tái)和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃納入同一框架之中。

這些原則實(shí)際上構(gòu)成了香港人工智能教育的發(fā)展邊界：人工智能素養(yǎng)不僅包括技術(shù)能力，也包括價(jià)值觀、數(shù)字倫理、網(wǎng)絡(luò)安全和個(gè)人隱私保護(hù)；教師培訓(xùn)不僅是工具培訓(xùn)，也涉及課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)應(yīng)用；學(xué)校管理層培訓(xùn)、智慧校園建設(shè)和資源平臺(tái)建設(shè)，則被納入整體推進(jìn)體系之中。

正如香港特區(qū)政府教育局局長蔡若蓮所言，「數(shù)字時(shí)代的教育重構(gòu)是系統(tǒng)性的變革，我們不僅著眼于硬件升級(jí)，更積極推動(dòng)深度的學(xué)與教范式轉(zhuǎn)移。」

從《中小學(xué)數(shù)字教育發(fā)展藍(lán)圖》可以看到，香港正在嘗試將人工智能教育系統(tǒng)性地納入課程建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)校治理和資源配置框架之中。相比增加幾門課程、引入幾個(gè)工具，如何把 AI 真正融入教育體系，或許才是這份藍(lán)圖最值得關(guān)注的地方。

這一問題同樣貫穿整個(gè)教育行業(yè)。6 月 26 日，「學(xué)與教博覽｜2026 中國教育企業(yè)的創(chuàng)新及出海」論壇將在香港會(huì)議展覽中心舉行，由智慧城市聯(lián)盟、AES 中國、多鯨聯(lián)合主辦。論壇將圍繞 AI 教育創(chuàng)新、智慧課堂、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教育企業(yè)出海等議題展開討論，邀請來自教育科技、國際教育、產(chǎn)業(yè)投資等領(lǐng)域的嘉賓，共同探討 AI 時(shí)代教育產(chǎn)業(yè)的新趨勢與新機(jī)會(huì)。

歡迎 6 月 26 日來到香港會(huì)議展覽中心，與行業(yè)伙伴一起交流實(shí)踐、碰撞觀點(diǎn)，共同尋找 AI 時(shí)代教育創(chuàng)新與出海的新方向。

https：//www.edb.gov.hk/sc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/debp.html